对人类大脑的运作方式的探索，一直是科学界的研究焦点。大脑的研究领域广泛，其运作机制微妙复杂。尽管现代科学家在观测和测量时，仍然局限在大脑细胞的宏观层次，但我们的思维过程实际上是在化学电子的微观层面进行的。

神经科学家发现，婴儿大脑的神经元树突比成年人更为密集。这引发了一个问题：大脑的变化是否与婴儿经常问的“为什么”有关。

在人的成长过程中，大脑在开始认识世界之前，具有更多的神经连接可能性。这种早期对世界的认知，为个体后续的认知和思维逻辑奠定了基础。这可以被看作是大脑的一次初步形成，为后续的认知建立了逻辑基础，并影响了个体的性格和思维方式。

这种基础逻辑在日常生活中可能不会被注意到，但它一直在发挥作用，潜藏在我们的潜意识中。潜意识在生命的早期形成，包括早期的创伤，建立的思维认知通路会持续影响个体对事物的判断，甚至在后续的生活中引发不合理的情绪问题，甚至可能导致心理疾病的发生。

遗传基因对人的性格和思维也有影响。婴幼儿时期的抚养教育对个体一生影响深远。在养育孩子的过程中，特别是在三岁以下的孩子，需要充足的陪伴、抚摸、回应和关爱，以及正确的价值观，因为这些都会深植在孩子的潜意识中，成为影响孩子一生的决定性因素。

许多成年人在教育孩子时可能会误入歧途，认为孩子年纪小不会记住事情，因此忽视对他们的关注和回应，甚至将他们交给他人照顾。结果，孩子在小时候受到的创伤可能需要一生的时间来治愈。这无疑是对生命之谜的无知。

在建立知识逻辑网络体系的过程中，我们发现人脑的神经连接系统与其他系统有许多相似之处。这为我们推测大脑运作规律提供了基本法则。学习是大脑的基本功能，但我们对学习的过程理解仍然有限。

费曼学习法给出了一个启示：学习就是将学习的内容的逻辑体系简化，然后与已有的基础知识逻辑体系对接，建立更丰富的知识逻辑体系。陶行知和孔子的观点也强调了学习的重要性。对学习规律的理解，使我们更好地理解了大脑的运作规律。

根据二进制的逻辑特点，建立逻辑体系时，一个概念可以推导出两个子概念，两个子概念可以归纳为一个前概念。这种递进和演绎的关系，也可以被理解为因果关系。这是事物和宇宙发展的总体规律。每个小的子概念系统可能与原来的概念系统不匹配，需要形成一个新的体系。通过研究大脑的运作规律，我们不仅更深入地理解了学习的本质，也为建立自己的知识体系提供了启示。